Вступ
Головною метою педагогічних технологій є виховання освіченої людини, яка в інформаційному просторі здатна виділити особистісно-вартісні знання та розуміє, як їх використати в конкретній ситуації, тобто у принципах виховання домінує гнучкий інтелект і сформована свідомість. Теоретики освіти шукають відповідь на запитання: “Якого вчителя потребує сучасне суспільство?” Жодне суспільство не може стати освіченим за відсутності вчителів, котрі є вихідцями цього ж суспільства.
Вища освіта має важливе значення в організації підготовки та освіти вчителя. Зв’язок між педагогічною освітою та вищою професійною освітою є визначальним не тільки завдяки ролі вищої освіти як основного елемента системи забезпечення педагогічної освіти, але і завдяки зростанню вимог до вступників, що помітно впливає на успішність студентів вищих навчальних закладів. Саме тому спосіб організації педагогічної освіти має і завжди матиме вагомий вплив на вищу освіту загалом.
Значення особистісного потенціалу майбутнього спеціаліста в суспільному виробництві визначається випереджувальним розвитком людини порівняно з технологічною основою виробництва. Такий підхід обґрунтовує поглиблене вивчення громадської функції освіти та акцентування на її значенні в економічному та суспільному прогресі як об’єктивної закономірності.
Освіта Канади кінця ХХ ст. характеризувалася численними змінами, реформуванням та реструктуризацією професійної педагогічної освіти. Увагу приділяють підвищенню професіоналізму та адекватної підготовки вчителя. У Канаді є вагомі педагогічні досягнення та розвинена система професійної підготовки вчителів. Теорія і практика освіти Канади ґрунтуються на давніх багатонаціональних та історичних традиціях і залежать від державної політики в галузі освіти.
Важливим джерелом для визначення стратегічних напрямів розвитку педагогічної освіти в Україні є вивчення та аналіз досвіду підготовки вчителів за кордоном. Саме тому автор обрала тему дослідження, метою якої є аналізування та виявлення характеру функціонально-компонентних взаємозв’язків педагогічної системи професійної підготовки майбутніх учителів загальноосвітніх шкіл в університетах Канади у контексті сучасних вимог міжнародного освітнього простору до професіоналізму педагога.
Професійна підготовка вчителя в Канаді є підсистемою національної системи освіти. Її розглядають як багатогранний феномен, що передбачає розвиток основних професійних знань, необхідних вчителю-початківцю, встановлення мінімальних меж компетентності на етапі завершення педагогічної підготовки, а також реалізацію відповідної системи оволодіння компетентністю. Існує системний підхід до організації професійної педагогічної освіти в Канаді на основі перебудови суті та оптимізації методів навчання, інтеграції академічних предметів у навчальній програмі педагогічної освіти в органічно цілісну, оптимально діючу та динамічну систему. Конститутивною ідеєю системи інтеграції академічної програми професійної педагогічної освіти є категорія цілісного розвитку людини як суб’єкта діяльності та спілкування впродовж всієї професійної підготовки та педагогічного функціонування.
Виявлення прогресивних ідей педагогічного досвіду професійної підготовки вчителів у Канаді сприятиме науковому обґрунтуванню стратегії розвитку педагогічної освіти в Україні у період її трансформації та інтеграції в європейський і світовий освітній простір.
Перший розділ містить аналіз історії розвитку канадської школи та педагогічної професії. У другому розділі описано сучасну систему педагогічної освіти Канади як елемента системи професійної освіти. У третьому розділі досліджено освітньо-кваліфікаційні рівні бакалавра, маґістра та доктора системи професійної педагогічної освіти Канади, а також навчальні програми їхньої професійної підготовки.
Ця робота ґрунтується на різноманітних літературних джерелах, а саме: документах ЮНЕСКО щодо статусу викладача системи вищої освіти – 2001, конститутивних державних документах про розвиток освіти і школи в Канаді, державних стандартах вищої професійної освіти, законодавчих актах та деклараціях в галузі освіти Канади, документах Департаментів освіти провінцій Канади, матеріалах видань провінційних асоціацій вчителів, матеріалах щорічного огляду життя канадських педагогів; монографіях та наукових збірниках канадських та зарубіжних науковців з проблем дослідження педагогічної періодики Канади та інших зарубіжних країн; наукових працях (монографіях, дисертаціях, статтях) вітчизняних науковців; матеріалах науково-практичних конференцій, присвячених проблемам розвитку педагогічної освіти; програмах підготовки вчителя та навчально-методичній документації факультетів освіти університетів Канади.
Монографія адресована студентам вищих навчальних закладів, котрі вивчають курс порівняльної педагогіки. Робота розрахована також на науковців, працівників системи професійної освіти, викладачів та вчителів, усіх, хто цікавиться підготовкою педагогічних працівників за рубежем.